0-6岁是孩子大量学习、吸收新知识、新事物的时期，如果他们的学习需求没有得到满足，就会通过别的方式来得到满足。如果这个方式是成人不允许的，成人就会认为孩子不听话。因此，了解不同年龄孩子的学习和发展需求是非常重要的，一方面我们可以正确地引导他们;另一方面可以满足他们发展的需求，使他们的精神得到寄托，情绪更安定。

（一）0-3岁孩子的需求

学习走路、练习身体平衡、使用工具和学习说话是0-3岁孩子的学习任务，也是他们的学习需求。为了完成这些学习任务和满足学习需求，经常会见到他们在活动中反复出现的“功能性”的动作或游戏——不断地搬东西、爬高、爬低、开门、关门、敲敲打打，整天哇哇叫或模仿成人说话，非常聒噪。

对待此阶段的孩子，要设法满足他们的学习需求，除了提供一个可以自由走动的空间外，也要把有危险性的障碍排除，同时提供一些具有操作性的工具，比如可以打、拉、按、捏、投、丢、搬的玩具或物品，让他们操作练习。最重要的是，成人要引导和规范他们正确的使用方法，使他们安心自由地学习。

此阶段的孩子也是学习说话的时期，父母除了要耐心倾听孩子说话，还要利用日常情境多训练孩子听觉的敏感度，像脚步声、汽车声、钟声、鸟叫声等，教孩子辨别和表达。也可以通过唱歌谣、念儿歌、看书、听录音带的方式，来训练孩子说话的能力。

（二）3-4岁孩子的学习需求

3-4岁的孩子由于生理发展逐渐接近成熟，他们的身体和基本动作的控制及协调能力增强，语言能力也逐渐完善，已经能够表达自己的思想和要求，因此具备了离开成人进行自主活动和参加集体生活的能力。因此，扩大生活范围、学习独立是3-4岁孩子学习上的重要需求和任务。他们必须学习生活自理，像自己用餐、上厕所、照顾自己、学习与别人共处、发展社会能力。为了在以后的生活中能够独立解决问题，他们还必须增加认知的能力。

此阶段的幼儿是由功能性的游戏进入建构性的游戏阶段，通过游戏可以影响孩子的行动、想法、做法以及与同龄孩子间的人际关系。父母可以为孩子准备游戏的玩具和大小合适的桌椅柜子，建立类似“娃娃角”之类的游戏区，除了让孩子尽情地玩，也教育孩子如何玩，以及在游戏后收拾好玩具和工具。

（三）4-5岁孩子的学习需求

4-5岁的孩子在生理上进一步成熟，并处于感官和语言的高峰期，他们总是不停地说、看、听、摸、动，对很多事物都充满好奇。4-5岁也是孩子的性别认知期，因此，在这个阶段，其心理情绪的发展相比3-4岁的孩子会有较大弧度的改变。

这个年龄段的孩子很喜欢阅读、操作、扮演以及从事体能、劳作的活动。他们在语言发展上有惊人的表现，除了能领会书中的内容和剧情外，也能复述简短的故事内容。因为处于语言高峰期，他们喜欢发表意见，必要时成人要满足他“说”的需求，充当听众，并且用启发性的问题和委婉的暗示，使孩子的思想和语言活跃起来。另外，4-5岁孩子的感官发展进入高峰期，一些手工作业如：绘画、美劳造型、创作……也能够满足孩子视、听、触、嗅等感官的需求。

4-5岁的孩子由于身体、动作的发展已经趋向成熟、精练，所以非常活泼好动。因此，与体能相关的活动都是他们的兴趣需求。此时，多安排孩子进行溜冰、跳舞及其他户外活动，会格外受到他们的欢迎。

此阶段的孩子也是性别认知的时期，除了为孩子安排扮演角色、职业的游戏，以及化妆舞会等活动，也可以让他们参加社区、家庭、朋友聚会等活动，以满足孩子的需求。

（四）5-6岁孩子的学习需求

5-6岁的孩子对一些事物已经有了一定的认知，个性也稍具雏形。

他们喜欢有组织的活动，或比较抽象的，具有逻辑思维的游戏。像球赛、大富翁、下棋等有规则的游戏。他们也喜欢观察、实验或编故事、设计方面的活动。同时，他们还喜欢逻辑思考，做数学计算或猜谜的活动，并且非常好学、好问。成人可以把时间观念、空间概念、读书写字、算数、语文等知识的学习，安排在孩子的学习活动、玩具购买或是书籍阅读当中。

在身体的活动方面，5-6岁孩子的活动量比以前大为减少，不再那么好动。他能够在同一个地方，维持同一个姿势，活动时间也较久，喜欢的活动大多偏向小肌肉的发展，像缝、刺、穿、绑等动作的活动，在游戏方面也喜欢建构性和象征性的游戏。另外，这个年龄段的孩子已经开始学习掌握认知的方法：观察、分类、配对、比较、归纳等，当成人在安排孩子学习活动时，宜将这些需求放进他们的活动内容中。

此时，也是为孩子进入小学做准备的时期，因此需要为一些衔接工作做准备。例如：培养孩子的日常生活自理能力，要从自我的学习，进入配合教师、团体的学习，以及处理课后作业。在作息时间方面，要适应从弹性的作息时间向规定的作息时间过渡。

5-6岁孩子学习的兴趣和范围很广，这对日后的发展很重要，我们除了要满足他们的学习需求外，也要帮助他们为进入小学生活做准备。